Společnost 4.0:Jak se připravit na dopady technologické revoluce
Další debatu na téma technologie a společnost uspořádal Aspen Institute Central Europe ve spolupráci s Opero a ABRA Software dne 16. května pod názvem Společnost 4.0: Jak se připravit na dopady technologické revoluce.
V úvodní prezentaci Pavel Kysilka upozornil na skutečnost, že dle statistik OECD jsou digitální revolucí v Evropě nejvíce ohrožené dvě země, a to Česká republika a Slovensko. Aktuální komparativní výhody středoevropských zemí se mohou stát v digitální době zcela bezvýznamnými. Pokud chce střední Evropa uspět i v nových podmínkách, musí v budoucnu disponovat kvalifikovanými lidmi, připravenými se neustále učit novým věcem. Dále bude nezbytně nutné disponovat kvalitní infrastrukturou – vedle dobré dálniční sítě bude zásadní pokrýt všechny regiony vysokorychlostním internetem. I nadále bude hrát hlavní úlohu makroekonomická stabilita a bezpečnost. Ve druhé prezentaci Daniel Prokop hosty seznámil s výsledky průzkumů věnovaných digitální nerovnosti, kterou lze v základních rysech rozdělit na nerovnost dvojího druhu – nerovnost v přístupu k internetu (generační, socioekonomická, regionální), a nerovnost danou digitálními dovednostmi. Digitální nerovnost zpravidla souvisí s dalšími nerovnostmi – dostupnost práce, sociální kapitál, kvalita vzdělávání. Na druhou stranu přístup k internetu může některé nerovnosti vyrovnávat. Má-li společnost jako celek v digitální době uspět, musí digitální nerovnosti v maximální možné míře snižovat, a to nejen mezi skupinami s odlišnou úrovní vzdělání, ale i mezi jednotlivými regiony.
Jak se připravit na dopady technologické revoluce, správně se adaptovat a jak dosáhnout převahy vítězů nad poraženými? Za podpory ABRA Software proběhla na toto téma v prostorách networkingového centra Opero debata v rámci cyklu Společnost 4.0. Více na https://t.co/mnnZFynQkB. pic.twitter.com/JFnuMLcSy0
— ABRA Software (@ABRASoftware) May 17, 2018
V následující diskusi, moderované Petrem Benešem ze 6D Academy, přiblížil Eduard Palíšek hlavní rysy průmyslu 4.0, v němž díky rozvoji nových procesů a modelů dochází k individualizaci výrobků, ovšem za cenu sériové výroby. Jan Straka upozornil na potřebu vést celospolečenskou debatu o tom, jak transformovat školství, aby jeho absolventi obstáli v nových podmínkách. V České republice učitelé patří k nejhůře placeným vysokoškolákům a na školství je vydáváno pouze 3,5 % HDP, tedy v přepočtu o 57 mld. méně než je průměr členských zemí OECD. Navzdory tomu české školství dosahuje průměrných výsledků. Bára Bühnová shrnula své zkušenosti vysokoškolské pedagožky v IT a z neziskové organizace Czechitas, jež má za cíl zvýšit IT gramotnost u žen a mladých lidí. Pro ilustraci uvedla, že na univerzitě vyučuje šest programovacích jazyků, z nichž žádný se ještě nevyučoval v době, kdy ona sama IT na univerzitě studovala.
Experti Evropské komise odhadují, že na každé pracovní místo zaniklé v důsledku digitální revoluce vznikne 2,6 nových pracovních míst. Tento odhad navíc Eduard Palíšek považuje za značně podhodnocený. Na druhou stranu, pokud spolu s průmyslem 4.0 nevznikne také společnost 4.0, může digitální revoluce namísto nových pracovních míst přinést hluboké sociální rozdíly. Abychom tomu zabránili, musí se vzdělávání jedince rozkročit mezi více oborů a probíhat celoživotně. Jsme připraveni?
